本文转自：烟台日报
YMG全媒体记者 杨春娜
今年秋季，北京市1400余所中小学全面开设人工智能通识课，覆盖183万余名学生。杭州、西安等城市也迅速跟进。这标志着人工智能教育不再只是兴趣小组或特色活动，正式成为每一个中小学生的“必修课”。我们为中小学普及人工智能点赞，因为这能够让孩子们在动手实践中激发创新思维，更好回应时代呼唤。
从手机里的语音助手到家里的扫地机器人，从餐厅里的机器人到大街上经常看到的无人驾驶快递车……我们身边，人工智能已无处不在，它深深改变着我们的工作和生活。所以，中小学普及人工智能课的开设，有着现实的紧迫感。未来，理解并运用AI的能力，或将像识字、算数一样，成为一项基础素养。
此外，人工智能能够创造新岗位，还能替代旧岗位，这种就业市场的巨变，意味着今天的教育必须为明天的社会做好准备。如果我们的孩子对人工智能一无所知，未来就可能在新起点上落后。全球已有不少国家和地区将人工智能教育纳入中小学课程。这是一场关乎未来国力的基础教育布局。我们的教育体系必须积极应对，才能培养出足以参与全球竞争的未来人才。
这门课的核心价值，远不止于教会孩子操作某个软件或机器人，而是在潜移默化中培养一种新的思维方式。
在学习过程中，孩子们需要学会将复杂问题分解成小步骤，理解数据如何驱动决策，明白智能系统是如何通过学习样本而变得聪明。这种逻辑严谨、注重流程的思维方式，能帮助孩子们更有效地解决学习乃至生活中的各种问题。在数智时代，学校开展人工智能通识教育，还能让学生从小树立正确的科技价值观，理解科技发展与社会伦理、法律之间的关系。
人工智能教育的普及，还带来了一个意想不到的好处，它成为缩小城乡教育差距的一个新契机。
通过国家统一的课程标准和线上教育平台，优质的教学资源可以跨越地理阻隔。比如，偏远乡村小学的学生，现在也能通过直播，和一线城市的学生一起听名师讲解人工智能基础原理。这在过去是难以想象的。
此外，AI辅助教学工具本身也能促进教育公平。它们可以根据每个学生的不同学习进度，提供个性化的练习和辅导，相当于为每个孩子请了一位耐心的“AI家教”。这既能让学习吃力的孩子跟上进度，也让学有余力的孩子有更大发展空间。
与传统课程相比，人工智能课有着极强的实践性。它鼓励孩子们动手，在创造中学习。根据报道，在西安一所中学的AI项目课上，学生们尝试开发了一套校园垃圾分类智能识别系统。从收集塑料瓶、纸箱的图片，到训练模型、调试系统，整个过程就是一次完整的创新实践。当看到自己设计的程序能准确识别垃圾时，孩子们获得的成就感是巨大的。
这种项目式学习，不仅锻炼了孩子们的动手能力，更培养了他们的团队协作、解决问题等综合素养。许多学校还积极与科技企业合作，让学生接触到真实的产业需求和技术应用，为他们未来的职业发展打开了新的窗口。
当然，开设这门课只是一个开始，未来还有很长的路要走。教材如何更贴近学生生活，如何持续培养师资力量，如何让评价体系更科学，都是需要深入探索的课题。对学生来说，要在尊重他们认知规律、成长规律和教育规律的前提下，做好科学的准备，不仅要有内容的逐渐提升，还要用实践教学、实验教学、场景式教学等方式，让学生领悟人工智能到底能做什么。
今天，我们在孩子心中播下人工智能的种子，明天，他们将有能力应对一个更具创新、更富智慧的未来。
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